Tendencias que entorpecen nuestra educación

Los ideales de democracia llenan dos mil cuatrocientos años de luchas sociales reivindicativas por la dignidad y los derechos humanos. Aún ahora, a principios del siglo XXI , los intereses económicos de los grandes centros financieros, con la implementación del neoliberalismo, irrumpen como un terrible virus que condena a la miseria crítica a cientos de millones de habitantes de América Latina, África y Asia, y pueden desarrollarse y enfermar a la humanidad entera, sin excepción. La carrera macabra que genera la ambición desmedida en la acumulación de riquezas y poder, crea una educación para la corrupción. Los países industrializados se reparten los mercados, y como nunca, los países dependientes (con deudas externas e internas, crónicas, por impagables ) están con las manos atadas para salir de las crisis agudas e interminables. La política de privatización va eliminando paulatina e inexorablemente la capacidad del Estado para garantizar los servicios más elementales de sus habitantes, y el ser humano va perdiendo sus derechos constitucionales.

En ocasiones es inexplicable lo avasalladora que puede ser la carrera por la ambición y el poder, hoy en día el gobierno privatiza los sectores educacionales desligándose de toda preocupación en el ámbito educacional, creando brechas cada día mas amplias entre un tipo de establecimiento y otro, las cuales entregan todo el poder subsidiado estatalmente en manos de sostenedores ambiciosos que luchan cada día por estar mas actualizados con los cambios que nos trae el procesos de globalización y no por la equidad de los procesos educacionales.

La sociedad es nuestra propiedad más privada

viejo rito de fuegos malabares

en ella nos movemos e inventamos paredes con espejos

de los que siempre huimos

Tal como se expresa en el verso anterior nuestra sociedad esta siendo victima de cambios proporcionados por entes neoliberales corrientes ideológicas que los ciudadanos no están dispuestos a cumplir ya que desestabilizan toda la base previa de concepciones adquiridas a lo largo de variadas décadas, corrientes que atropellan a los sectores educativos religiosos y sociales. La implementación de los nuevos dogmas trae consecuencias a los personajes que las implementan, ya que solo entorpecen el un crecimiento paulatino con uno forzado que nos obliga a una reestructuración en todos los sistemas sociales y desestabiliza los capitales tanto cultural como sociales capitales, a los cuales estamos aferrados y son difíciles de remplazar por unos nuevos es así como mientras mas inminente es el cambio mas mal vemos nuestras imágenes futuras generaciones imágenes especulares implementadas por nosotros mismos las cuales están carcomiéndose todo indicio de iniciativa y participación por ciertos procesos que tenemos anclados en la retina como lo son el educarse como un placer y no como una obligación.

En ocasiones los cambios implementados en pro del desarrollo de una sociedad igualitaria mas justa y con una identidad firme repercute en ciertos sectores mas vulnerables como lo es la educación si bien hay un comité encargado de legislar una orgánica en pro de la educación siempre es el ultimo punto a tratar ya que la educación solo causa dolores de cabeza(pensando en que los estudiantes son revoltosos y que protestan no en pro de una educación mejor si no por sacar la vuelta) invitar a reflexionar que el capitalismo corriente arraigada en estos días y que es un rodaje en el pensamiento de cada joven hoy en día desata una fuerte polémica, la educación es un proceso de interés cultural no capital pensemos hoy en día nosotros como estudiantes tenemos un pensamiento arraigado a un sueldo a futuro que si bien estamos estudiando o niños están aprendiendo a leer es por que la globalización se esta comiendo el interés por aprender a leer como un elemento de sabiduría y enalzando el pensamiento que aprender a leer es una barrera que tenemos que sortear para llegar a tener dinero para sustentar al los procesos y cambios que cada día están agarrando mas protagonismo y dejando de lado la educación

Como e mencionado anteriormente en otras publicaciones aprender y enseñar es una arte difícil de esculpir y si el capitalismo y las ambiciones por alcanzar una elite mas alta toman mayor protagonismo tendremos una sociedad de saibores movidos por la codicia de alcanzar mas y mas para algún día morir y llegar a ser un desecho orgánico viendo que todo lo que hicimos fue en desmedro de un proceso tan lindo como lo es la pedagogía y el aprendizaje

Somos verdugos de nuestro propio destino………

LA REFORMA UN ACIERTO O NO

El concepto de reforma educativa agrupa múltiples expresiones orientadas al cambio, que en educación dan cuenta de una transformación significativa del sistema educativo o de parte relevante del mismo, atendiendo a su mejoría respecto de la situación inicial, que involucra la dimensión estructural, la histórica y la epistemológica (Popkewitz 2004). Al respecto, asumimos que la reforma educativa chilena se inscribe como una de las primeras reformas en esta área de la década pasada en los países latinoamericanos.

El gran problema es que el implementar una reforma nueva trae grandes cambios y quiebres de estructuras, los cuales radican en traspasar lo que se escribió a acciones, ciertas medida son y han sido certeras (como el refuerzo del trabajo pedagógico en las arias de riesgo) que trajo bastantes satisfacciones, pero también con la implementación de nuevos recursos empezaron a entrar nuevo tipo de ambiciones.

Quizás la carencia de efectividad del la reforma no se le otorga a sus bases, si no que también se debe a la intromisión de otros actores que de a poco están empezando a tomar protagonismo dentro de el sistema educativo. Gracias a ellos surge como resultado de que hoy en día exista un abismo entre la calidad de la educación particular, particular subvencionas y municipal.

El estado durante años a estado copiando reformas y leyes a los extranjeros, pero cuando nosotros estamos empezando a copiar las reformas implementadas por los gobiernos europeos ellos se dan cuenta que su reforma estaba equivocada y nos dejan muy mal parados con una reforma que ni siquiera sabemos utilizar y mas encima con nuestra propia gente robando los recurso destinados para llevar a cabo dichas reformas.

Lo destacable de la reforma va de la mano con lo teórico como lo es la equidad de los planes y programas columna, vertebral que no aísla el tipo de enseñanza de un establecimiento ante otro. También destacar la existencia de un plan común para los establecimientos técnico profesionales. Pero ya tenemos otro problema el cual radica en los profesores, dichos profesores estáran capacitados para rendir con las nuevas metodologías implementadas. SI bien la discrepancia radica en que tanto las reformas como el sistema educativo esta cambiando en cada instancia y la mala gestión de los protagonistas durante los últimos diez años nos a mantenido estancados en un punto suspensivo.

En mi parecer también la poca valoración de nuestra vocación nos a llevado a esto y la única solución esta en nosotros ya que para mi ni las reformas curriculares pueden ser tan efectivas si no hay un buen manipulador de estas que lleve un alma y corazón de artista en su cuerpo para mi la educación es un arte difícil de esquematizar pero no imposible………………………

LA GRAN FONDA DEL REGIMEINTO ES GRATIS

jajaja Ahora que logre captar la atención de mis lectores le hablarles de el texto de Pedro Ahumada Acevedo

El autor entiende que la evaluación de los aprendizajes debe ser enfrentada desde una perspectiva de comprensión y mejora de nuestras prácticas pedagógicas. Esta es una de las ideas matrices que estructuran el texto. En efecto, allí se asume una postura constructivista que implica practicar la evaluación del aprendizaje incorporada con la evaluación de la enseñanza como forma de ayuda para el desarrollo contextualizado de competencias sociofuncionales y cognitivas pertinentes para enfrentar la vida post estudiantil. Prueba de ello es la expresión “evaluación auténtica del aprendizaje” elegida por el autor para caracterizar el texto en cuestión.

Por tanto, la evaluación auténtica deberá centrar su preocupación en valorar la capacidad mostrada por el estudiante para resolver de manera efectiva problemas reales o generar respuestas originales utilizando sus conocimientos previos y habilidades complejas. Es decir, la evaluación auténtica no sólo debería preocuparse de averiguar lo que sabe el alumno sino también de cómo lo sabe hacer y con qué grado de convicción afectiva lo muestra. Para llevar a cabo dicha tarea, la evaluación deberá recurrir al empleo de instrumentos distintos a las tradicionales pruebas escritas si se pretende certificar evidencias reales y vivencias significativas de aprendizajes. Además, la evaluación auténtica implica incorporar procedimientos de autoevaluación y coevaluación como refuerzo triangulador del tradicional enfoque heteroevaluativo.
Es bonito leer sobre las problemáticas de nuestra educación el problema radica en que si bien tenemos en mente, lo que en sí debería ser la está hoy en dia, nuestros profesores (no quiero sonar pesimista) están mal utilizando sus herramientas ya que en ellos está la manera de generar transposiciones didácticas para que la enseñanza que tenemos no solo sea un proceso de ensayo de memoriam, los profesores de una manera generalizada se encaminan por el sendero mas fácil y solo están llevando a cabo evaluaciones tradicionalistas y las cuales no les den de mucho trabajo comodidad aburrimiento de tatar de implantar técnicas que a posterior van a fracasar.


Creo que los estudiantes hoy en día nos movemos solo por las calificaciones y no porque es importante aprender porque el día de mañana necesitaremos esos conocimientos “estudiar” de partida por que lo hacemos porque en un futuro próximo no quiero ser un mendigo.
sí bien creo en dicho futuro voy a ser un profesor el estar al tanto hoy de las problemáticas de la evaluación solo me hace solo ser un poco más reflexivo de los acontecimientos actuales.
Creo que el texto analizado es solo una propuesta y no una realidad, decir que todos los profesores están al tanto de que en realidad la evaluación debe pasar primero riguroso control como lo ha dicho la profesora en clases y una metodología autentica de enseñanza como lo menciona el autor sería fantástico pero hay muy pocos profesores y administrativos de la educación que por el mismo sueldo tratarían de doblegar la mano de tradicionalismo instaurado en la educación actual donde predomina el resultado por sobre los procesos.


Creo que la educación hoy en día carece de vocación y eso hace que pensamientos como el de el autor por mejores que sean hagan más difícil el actuar de personas que luchan por cambiar la educación actual.

¿Que entiendo por evaluación?

Hoy en día con los conocimientos adquiridos, pasa por mi mente un sentimiento de mal estar ya que si bien como alumno tengo una serie de responsabilidades en el proceso de enseñanza aprendizaje. El saber del como deben actuar las personas que se enfrentan a nosotros diariamente, para ayudarnos a sacar partidos de nuestras cualidades académicas, puede ser una ventaja como también no lo puede ser creo que cada docente aplica de la mejor manera los conocimientos adquiridos (durante su etapa universitaria) en el aula de clases la evaluación es en si es una herramienta la cual la podemos ver de la manera tradicional como también de manera en que supera la concepción tradicional en la cual el alumno figura como protagonista de su propio proceso de aprendizaje.
En el texto fundamenta una variada lista de ventaja y desventajas que cada una de estas pose pero depende del profesor el como tomarlas y utilizarlas en mi perspectiva nosotros como buenos estrategas no debemos utilizar solo una de estas ya que si bien ambas poseen talones de Aquiles en conjunto y bien utilizadas pueden ser buenos vectores y fiscalizadores de la manera en la cual estamos enseñando o aprendiendo.
En estos tiempos tenemos dos tipos de profesores los que luchan por surgir y enfatizan en que sus alumnos sean un reflejo del buen trabajo realizado por ellos, y los otros profesores los cuales solo se conforman con pasar los contenidos sin fijarse que sus evaluaciones tengan congruencia con los contenidos entregados por el profesor.

La evaluación se ha convertido en los últimos tiempos en un tema recurrente, tanto en el debate didáctico como en las preocupaciones de los distintos estamentos que integran la vida escolar.Para muchos es un tema de difícil solución y de difícil acuerdos, pero indudablemente nos compromete diariamente en los desafíos similares de esta hermosa tarea de educar.Siendo la educación una práctica social y la evaluación uno de sus principales actos que se lleva a cabo en las instituciones educativas, debemos abordarla desde distintos aspectos: ideológicos, sociales, pedagógicos, psicológicos y técnicos.Porque evaluar es valorar, tiene connotaciones ideológicas ya que tiene que ver con concepciones históricas – sociales que predominan en el contexto que sin duda la condiciona.
Es complicado dar conclusión a un tema que en realidad es difícil de dar solo un significado y que aun como en todo orden de cosas esta cambiando para mejorar el sistema educativo el problema radica en que nosotros debemos cambiar la mala concepción del concepto que pueden haber dejado algunos profesores en su actuar educativo instaurando la evaluación como medida de intimidación y no como oportunidad de superación y cuantificación de aprendizajes.

Esta en nosotros el futuro y la motivación de las nuevas generaciones ¿creen ser capaces de asumir tal responsabilidad?

didactica complementario

Mi comentario esta basado en lo que fue la clase de ayer creo que tratamos de ser lo mas enfáticos en lo que pudiera ser nuestro primer caso problema dentro de los parámetros de educación, abarcamos muchos aspectos desde la transposición didáctica hasta los tipos de evaluación tanto del estudiante como docente, en teoría el ramo no me había llenado tanto como lo hizo ahora pero lo que tengo mas claro en estos momentos es que es una asignatura significativa y de sobremanera importante no tengo el afán de ser chupamedia ni nada por el estilo creo que con eso no se llega a nada si no es por el sacrificio de uno mismo.
Para dar curso ya a mi comentario creo que el caso anteriormente analizado en el aula es un caso que nos identifica plenamente como estudiante y seres mal pensante los cuales no tenemos una didáctica de estudio correcta para estudia y educarnos si bien la responsabilidad no cae solamente en el alumno tenemos la responsabilidad en un 80%, tampoco podemos dejar pasar que dicho profesor tampoco incentiva mucho a nuestro alumno en cuestión no agota los recursos necesarios como para hacer una clase mas didáctica en donde los alumnos puedan sacar partido de si mismos y explotar las cualidades que cada uno posee, creo que como profesores debemos poner a nuestros alumnos en su mismo juego incorporar nuestro plan de enseñanza a su realidad cotidiana para así captar su atención ellos y estos podrán relacionar contenidos mediante las situaciones comúnmente socializadas (No hay aprendizaje efectivo que no parta de alguna necesidad o interés del alumno), ese interés debe ser considerado el punto de partida para la educación.
, así dicho alumno el cual tiene un buena capacidad para relacionar las cosas y conceptos va a retener mejor la cantidad de conocimientos aprendidos.
La situación analizada es de gran importancia ya que es un problema que quizás tenemos todos lo alumnos y en parte los profesores creo que no todos los profesores se dan cuenta de la situación académica de los alumnos y quiero pensar en que el día que yo sea un docente no pierda la atención de mis alumnos ni tampoco despreocuparme de cómo y para que ellos están aprendiendo, piezas fundamentales de la educación hoy en día, quiero ser enfático plantearles a mis alumno sus metas y objetivos para que lleguemos a un buen puerto juntos no con limites de autoridad siempre como guía pero sin perder el rango de profesor siempre manteniendo a raya nuestros objetivos y nuestros roles tanto como profesor y alumno…….


Creen eso posible después de años de trabajo y un desgaste tanto físico como psicológico teniendo en cuenta la situación por la que estamos pasando en que los profesores nos están viendo solo como maquinas procesadores de información las cuales solo estamos archivando materia para rendir evaluaciones y que quizás solo estamos implicando un aprendizaje a corto plazo (materia evaluada materia olvidada)
………………………. Tendré razón en esto

Didactica

¿Que es la didactica ?

Son dos preguntas que nos trae a la palestra que el proceso de enseñar tambien goza del privilegio de tener unas bases, las cuales tienen como columna vertebral al curriculum del cual desprendemos la didactica como una disiplina científico-pedagógica que tiene como objeto de estudio los procesos y elementos existentes en la enseñanza y el aprendizaje. Es, por tanto, la parte de la pedagogia que se ocupa de los sistemas y métodos prácticos de enseñanza destinados a plasmar en la realidad las directrices de las Teorias pedagogicas.

La educación es una proceso en la cual ciertas unidades a enseñar son transformadas en unidades de la enseñanza. Para ello, el profesor entra como autoridad transmisora y reproductora de los contenidos curriculares, y en su tarea se aparecen nuevos resultados que nunca son iguales a los contenidos anteriormente impuestos. Proceso al cual llamamos transpocicion didactica proseso de magna importancia dentro del campo de la didactica de la educacion. Como menciona Chevallard: La transposición didáctica es la transformación del saber científico o saber sabio en un saber posible de ser enseñado. La contenidización o pedagogización de contenidos iniciales, provenientes del campo cultural de una sociedad en sentido amplio, es un proceso complejo que sin lugar a dudas deber ser revisado constantemente para mantener alto el nivel de actualización de la educacion.

De esta manera y en tanto tengamos presente que tiene que haber cierta originalidad de parte de nosotros como futuros profesores, que herramientas sobran, y que no solo existe una manera de educar si no que tenemos un mundo completo de ideas para cada proceso, cituacion, o ciucunsatancia. Tambien tener bien en claro que los conocimientos teoricos que hemos recibido durante estos años los podemos amoldar a nuestra dispocision para enseñar y evaluar a nuestros alumnos sin tener un marco que reprima nuestro actuar pedagogico y que nos impida ser uno docentes encaradores que miran la educacion como un proceso de facilidades no presiones en donde los alumnos tengan claridad y entusiasmo por aprender y no repulsion al proceso de enseñanza.........

Mi enfoque curricular

En este capitulo voy a mencionar lo que en mi parecer es el enfoque mas adecuado para instaurar en un aula, por un lado no me puedo centrar en lo que es un solo enfoque ya que todos en si necesitan del otro, aunque uno haga critica del contrario.
Hay una frase mencionada por la profesora, la cual esta plasmada en las diapositivas que en mi parecer es de gran importancia la cual denomina que “tanto el docente como el discente son procesadores activos de la información. Concibe al profesor y al alumno como agentes activos cuyos pensamientos, planes, percepciones influyen y determinan sus conductas.
Creo que de esta manera tenemos una visión del currículum mucho más amplia, ya que incluiría experiencias formales y no formales facilitadotas de aprendizaje ya que incluye tanto alumnos como profesores en el proceso que es la enseñanza que los compete a ambos.
Creo que en estos tiempos los profesores actuales no están siguiendo un solo un enfoque de el marco curricular ya que es complejo y creo que cada docente va moldeando su tipo de enfoque a partir de su cultura profesional.
Los primeros tipos de enfoque veían al alumno solo como un receptor de conocimiento en esos tiempos se dice que el alumno era una maquina “positivista” en la reconceptualzacion de esta se va mas aya de esto y se busca instaurar una escuela humanista mas aya de los modelos positivistas el modelo interpretativo creo que es uno de los mas completos ya que involucra tanto al docente como al alumno de manera integra tanto en los pensamientos como en las actitudes adoptadas por los participantes.
Involucra un modelo curricular abierto y flexible, adaptable a las características de los profesores y los alumnos capas de impulsar una formación integral de los alumnos
Sin dejar de lado lo que es la adquisición de conocimientos.
Claro que yo me pregunto si hoy en dia existen profesores que logran instaurar lo que es un sol enfoque y cumplirlo a cabalidad…………. ¿será posible eso?.....................